新华网北京６月２０日电（记者王思北、吴晶）近日，在语文出版社最新修订的小学语文教材里，台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》收录到三年级的延伸阅读中，引起了强烈的社会反响。

　　 对于中小学生影响意义深远的语文教材，在选择课文上应遵从哪些原则？如何让语文回归真语文本质？教材修订时怎样做才是给学生“减负”？记者日前针对这些问题对语文出版社社长王旭明进行了专访。

　　 语文应该达到“工具性与人文性的统一”

　　 记者：当时是如何考虑将《蜗牛》收录进教材作为延伸阅读的？

　　 王旭明：这件事在网上引起了强烈的反响，我看到大部分的声音还是赞同的。我认为，《蜗牛》本身是一首很好的歌，歌曲的演唱者周杰伦的励志经历也值得去学习，另外他很多作品的歌词都是非常雅风古韵的，文化意味十足。我们这次选择《蜗牛》，除了歌词本身积极向上的意味外，主要是考虑配合原有的一篇课文《蜗牛》，作为这篇课文的延伸阅读，来提高学生的知识面，增加对课文本身的理解。

　　 记者：现在的语文教材存在哪些问题？

　　 王旭明：按照语文课程标准的要求，教材选文要贴近现实生活，亲近大自然，引导学生关注大自然，关注人生，要理解并且尊重多元文化。再高层次的要求是“文质兼美”。就我看到的一些版本的语文教材，选文过于陈旧是个主要问题。这些课文不仅没有达到课标的标准，不贴近现实生活，离“文质兼美”的要求也仍有差距。当然，并不是说所有的老课文都不好，比如说朱自清的《春》，这就是一篇课文的典范。

　　 记者：语文版教材这次更注重对哪方面进行修订？

　　 王旭明：语文课程标准对语文的要求是“工具性与人文性的统一”。现在的课文，有时片面强调工具性，有时又片面强调人文性，在统一上做得不够。我们这次对教材进行修订，就是在努力调整、实现语文的工具性和人文性的统一，包括对课文、课后练习、单元设计三方面。

　　 比如说，打开小学一年级的语文书，第一页的课文原来是《我爱上学》。经过讨论，我们认为《我爱上学》没有问题，但《我爱上学》并不是语文课要解决的任务，语文课要解决的是我爱学语文的问题。我们就把《我爱上学》这个课文改成了《我爱学语文》，同时也调整了相应的内容，把我爱校园、我爱操场，我爱同学和老师，相应调整为现在的我爱图书馆、我爱词典、我爱语文书等。通过《我爱学语文》，让学生把爱学语文作为语文的一个特点来了解，这样一来自然也会爱学数学和其他课，最终也就达到了我爱上学的目的。

　　 通过修订教材来激发学生的兴趣点和积极性也是种“减负”

　　 记者：如何能保证新修订的教材真正符合学生的实际特点和需求？

　　 王旭明：这次修订是在前人之功的基础上，抓住修订之机来进行的，每一处修改都是通过反复筛选、对比、讨论，以避免出现好的文章选掉了、好的练习改坏了、好的单元弄错了，这种最糟糕的情况出现。

　　 具体说来，我们这次修订主要采取以社内人员为主，广泛征求一线老师和各界专家意见为辅的方式。在修订的过程中，我们要充分考虑课文的时代性及与现实生活的紧密性，还要考虑学生年龄段的特点，所选文章是否符合教材要求、知识点等技术方面的要求。并不断听取老师的意见，把意见作为对课文调整、设计课后练习、设计口语交际和写作题等的重要参考，就是为了最大程度符合小学生的真正需求。

　　 记者：新教材是如何给学生“减负”的？

　　 王旭明：我认为学生过重的课业负担有两个方面，一是课业量大，另一方面是练习题出得不好，老师不知所云、学生不知所答。练习题存在指向不明、对象不清、内容大而空、激发不起学生兴趣等问题，这些题目对学生来说也是一种负担。我们这次修订，一个是数量减少，包括课文和练习题数量基本都减少了１５％——２０％左右。更重要的是我们精心设计了练习题，使之更加符合学生的年龄特点、认知规律，贴近学生实际、激发起学生的兴趣，这其实也是一种“减负”。

　　 教材的统一修订是应时之举

　　 记者：这次教材的修订工作进展情况如何？

　　 王旭明：这次修订教材是基于教育部在２０１３年９月正式下发的通知，要求各家出版社出版的语文教材统一进行修订，上一次统一修订是在２００１年。

　　 目前，我们一、二、七、八年级的教材已完成修订工作，正在等待最后的通过。现正进行三、四、五、六和九年级，共１０本书的修订工作，按计划今年１２月３１日前要完成修订送交到教育部去审核。

　　 记者：您如何看待这次在全国范围内进行的教材修订？

　　 王旭明：我认为，这次修订很有必要。目前，社会上对现有语文教材还有些不满。但按照我国教材修订的相关政策，每一次修订通过审定后就不能再做原则上的变更。这次统一修订之前，我们只能对教材进行一些技术性修改。这次教育部组织大范围的、面向所有版本教材的修订，是应时之举，我们也应该抓住这次时机，针对社会上对学校语文教育和语文教材的意见，把教材进一步做好。